La escuela frente a los jóvenes, los medios de comunicación y los consumos culturales en el siglo XXI

2º Trabajo práctico
Síntesis del artículo de Luis Alberto Quevedo
Lógica de los medios de comunicación
Ver en simultáneo desde nuestros hogares, en tiempo real los sucesos de todo el planeta.
La decodificación de imágenes.
Las video culturas están ligadas a la dinámica de la industria capitalista por lo tanto en las propuestas masivas para niños y jóvenes o adultos, los contenidos están dominados por la lógica comercial.
La TV cultiva lenguajes y formas culturales propias. Los jóvenes se someten a las pautas de la imagen.
Son el centro de la socialización de los niños del siglo XXI
Los chicos se relacionan positivamente y se entusiasman frente a los medios que los seducen.
No se rigen por las reglas de la razón, ni de la verdad, sino que tienen un eje de artificio.
Tienen efectos cognitivos en la audiencia, y valores estéticos propios.
Supieron recrear los géneros consagrados por la cultura clásica.
Se reciben contenidos pero éstos están ligados a la idea del goce, que lo ponen en el centro de la escena.
Es la producción y experimentación con imágenes y las experiencias basadas en la velocidad y fragmentación. Presentando así otras formas de aprendizajes, donde el mundo aparece como más caótico y desprogramado.Transmiten modelos de familia, sexualidad, ciudadanía, política, ideologías morales, amistad.
Lógica escolar
En la galaxia de “Gutenberg”, como expresa Marshall MacLuhan, la escuela, garantizaba la transmisión y reproducción de los saberes que eran importantes; en la cultura letrada se promovía la estructura lineal y el orden secuencial en la adquisición del conocimiento.

Era un esfuerzo colectivo a largo plazo en un mundo dominado por la lógica del libro en donde se producía un escalonamiento en la adquisición de saberes dentro de una planificación en donde se necesitaba la lectura como centro del mismo.

Era necesario profundizar la historia y herencia cultural de una nación.

El programa escolar tiene hoy, las huellas del momento fundacional:

· Homogeneidad, sistematicidad, continuidad, coherencia, orden y secuencia únicos.
· Principios de linealidad y progresión en la adquisición del conocimiento.
· Planificación educativa en etapas.
· Tiene la idea técnica de la tecnología.
· Se entiende como una ciencia aplicada
· Como la incorporación de equipamiento.

Todo esto es insuficiente, porque es importante considerar los medios y en especial la televisión como un lenguaje, capaz de producir sentido y conformar un ecosistema educativo.En la pedagogía de la imagen se tiene que formar una espíritu crítico pero no de exclusión de los medios de comunicación, solamente desmitificar los mecanismos de seducción de la TV e interpretar las reglas con que se rige.